მმართველობითი, ძირითადი და დამხმარე პროცესები ერთ სისტემად უკავშირდება მოსწავლის სწავლასა და განვითარებას.
განსაზღვრავს მიმართულებას, სამართლებრივ ჩარჩოსა და ხარისხის წლიურ ციკლს.
ცნებითი გააზრება, ფუნქციური უნარები, ავტონომიურობა, სოციალიზაცია და პასუხისმგებლობა.
ქმნის სასწავლო პროცესისთვის საჭირო ადამიანურ, ფინანსურ, მატერიალურ, ინფრასტრუქტურულ, ციფრულ, ჯანმრთელობის, უსაფრთხოებისა და ადმინისტრაციულ პირობებს.
მოსწავლის ნამუშევრები, Schoolbook, მონაწილეთა უკუკავშირი და სამუშაო შეხვედრების მიგნებები უბრუნდება დაგეგმვას.
სკოლის შვიდწლიანი, ციკლური სტრატეგიული გეგმა განსაზღვრავს სამ ძირეულ მიმართულებას: ინსტიტუციური მდგრადობისა და ეფექტურობის უზრუნველყოფას, პროცესზე ორიენტირებული, ცნებებზე დაფუძნებული კურიკულუმის განვითარებას, და მოსწავლეთა სოციალიზაციისა და ინდივიდუალიზმის, დამოუკიდებლობის ხელშეწყობას (სუბიექტივიზაციას).
ყოველწლიურად შემუშავდება სამოქმედო გეგმა, რომელიც ასახავს სტრატეგიული გეგმის წლიურ ოპერაციონალიზაციას. გეგმის პროექტი მუშავდება ივლისის პირველ ნახევარში, ექვემდებარება კოლეგიურ ვალიდაციას ივლისის მეორე ნახევარში, და ოფიციალურად მტკიცდება ივლისის ბოლოს დირექტორის ბრძანებით.
ხარისხი არ წარმოადგენს იზოლირებულ სტრუქტურულ ერთეულს ან ზედამხედველობის ფუნქციას - ის არის მთლიანი პროცესის მუდმივი თანმდევი, რომელიც რეალიზდება სასკოლო საზოგადოების თითოეული წევრის ყოველდღიურ საქმიანობაში. ხარისხის მართვა ხორციელდება ერთწლიან, ივნისიდან ივნისამდე ციკლში, რომელიც მოიცავს საგნობრივ რედიზაინს, სტრატეგიულ სინთეზს, სამოქმედო გეგმის კოლეგიურ ვალიდაციას, საერთო-სასკოლო ვერიფიკაციას, განხორციელებას, ორკვირიან მონიტორინგს, შუალედურ რევიზიას, სემესტრულ ანალიზსა და ადაპტურ კორექტირებას.
სკოლის უმაღლესი სამართლებრივი დოკუმენტი - წესდება - განამტკიცებს ჰორიზონტალური ლიდერობის მოდელს და განსაზღვრავს სკოლის ყველა პროცესის სამკატეგორიულ ჩარჩოს. შინაგანაწესი აწესრიგებს სკოლაში დასაქმებულ პირთა და მოსწავლეთა ყოველდღიურ ცხოვრებას, სრულად ხელმისაწვდომია სკოლის ვებგვერდზე.
კურიკულუმი დაშენებულია სამ ფენაზე - ფაქტები, უნარები და ცნებები - და ორიენტირებულია 8 მაკროკონცეპტის (ფორმა, ფუნქცია, მიზეზ-შედეგობრიობა, ცვლილება, კავშირი, პერსპექტივა, პასუხისმგებლობა, რეფლექსია) სიღრმისეულ გააზრებაზე. დაგეგმვა ხორციელდება უკუდაგეგმვის (Backward Design) ლოგიკით: ჯერ განისაზღვრება გრძელვადიანი მიზანი, შემდეგ - შეფასების მტკიცებულება, და მხოლოდ ბოლოს - ყოველდღიური სასწავლო აქტივობები.
შეფასება არ ხდება სწავლის შემდეგ, ცალკე ეტაპად - ის თავად სწავლის ნაწილია. მოსწავლის პროგრესი იზომება სარკისებური პარადიგმით - საკუთარ წინა ეტაპთან მიმართებით, არა სხვა მოსწავლეებთან შედარებით. შეფასების კრიტერიუმები ეცნობება მოსწავლეს სასწავლო ციკლის დასაწყისშივე.
კლასის დამრიგებელი არის სოციო-ემოციური განვითარების პარტნიორი, არა ზედამხედველი. დამრიგებელი არ წერს საგნობრივ, ცნებობრივ კომენტარს - ეს ექსკლუზიურად საგნის მასწავლებლის ფუნქციაა. კომუნიკაცია ეფუძნება დინამიკურ, სარკისებურ ენას: რა გაიზარდა და რა მხარდაჭერაა საჭირო.
მასწავლებელთა თანამშრომლობის პლატფორმა ინსტიტუციური ცოდნის კოლეგიური სინთეზის სივრცეა, რომელიც ხორციელდება სამი ურთიერთდაკავშირებული ვექტორით: სასწავლო პროცესთან ინტეგრაცია, კოლეგიური მხარდაჭერა, და ინსტიტუციური მდგრადობა.
მოსწავლეთა განვითარების პლატფორმა არის CBC/UbD ჩარჩოს ცოცხალი მოსწავლეობრივი განზომილება. მაღალი საფეხურის ლიდერი მოსწავლეები სრულუფლებიანად მონაწილეობენ ზაფხულის სამუშაო ჯგუფში - სკოლის რეალურ წლიურ დაგეგმვაში. ექვსი კლუბის საქმიანობა ექვემდებარება ერთსა და იმავე კითხვას: რამდენად უწყობს ხელს ეს აქტივობა მოსწავლეთა ცნებითი გააზრების ზრდას.
ინკლუზია არ წარმოადგენს ცალკეულ სამსახურს - ის ცნებებზე დაფუძნებული კურიკულუმის ბუნებრივი შედეგია. სამიზნე ცნება საერთო და უცვლელია ყველასთვის, ხოლო მისი გამოვლენის გზა - ინდივიდუალური. სსსმ მოსწავლე უპირველესად სუბიექტია, და მხოლოდ შემდეგ - სტატუსის მქონე პირი.
სასწავლო დღის ოპერაციული გამართულობა: სივრცეების, ინვენტარისა და მატერიალურ-ტექნიკური რესურსების დროული მომზადება, განაწილება და ხელმისაწვდომობა. ლოჯისტიკა ადმინისტრაციულ მოხერხებულობას კი არ ემსახურება, არამედ კურიკულუმით განსაზღვრულ სასწავლო საჭიროებებს; პროცესის ძირითადი პასუხისმგებელია ლოჯისტიკისა და სასკოლო უსაფრთხოების მენეჯერი.
მოსწავლის ყოველდღიური აკადემიური, ფსიქო-სოციალური და ადმინისტრაციული მხარდაჭერის ერთიანი სისტემა: ადაპტაცია, დასწრება და სასწავლო რიტმი, საჭიროებების იდენტიფიცირება, კონსულტაცია და შესაბამის რგოლებთან გადამისამართება. სერვისი ხორციელდება შესაბამისი აკადემიური, ფსიქოლოგიური, სამედიცინო და ადმინისტრაციული რგოლების კოორდინირებული მუშაობით.
სკოლის შენობის, სასწავლო სივრცეების, ავეჯის, ტექნიკური ბაზისა და ესთეტიკური გარემოს გამართულობა, მოვლა და საჭიროებებზე მორგებული განვითარება. სივრცე განიხილება როგორც CBC/UbD სასწავლო დიზაინის ფიზიკური ნაწილი და უნდა იყოს უსაფრთხო, ტრანსფორმირებადი და ხელმისაწვდომი.
ბიუჯეტირება, საბუღალტრო აღრიცხვა, სახელფასო და საგადასახადო ვალდებულებების შესრულება, ქონების აღრიცხვა და ფინანსური ნაკადების მიმართვა სკოლის სტრატეგიულ და სასწავლო საჭიროებებზე. სტრატეგიული ფინანსური გადაწყვეტილება ეკუთვნის დირექტორს, ტექნიკურ და აღრიცხვით შესრულებას უზრუნველყოფს ბუღალტერი.
ქსელის, მოწყობილობების, პროგრამული უზრუნველყოფისა და სასკოლო ციფრული პლატფორმების ტექნიკური გამართულობა; მომხმარებელთა მხარდაჭერა, კიბერუსაფრთხოება და ციფრული ინსტრუმენტების ოპტიმიზაცია. IT ქმნის ტექნოლოგიურ პირობებს, ხოლო ციფრული ინსტრუმენტების პედაგოგიურ გამოყენებას განსაზღვრავს სკოლის ციფრული პოლიტიკა.
სკოლის მისიის, კულტურისა და ავთენტური სასწავლო პროცესის ღირებულებებზე დაფუძნებული კომუნიკაცია გარე საზოგადოებასთან; ინიციატივებისა და პროექტების ერთიან კონცეფციაში მოქცევა და ნდობის კაპიტალის ზრდა. პროცესი არ არის ფასადური მარკეტინგი — იგი ხსნის გამჭვირვალე ფანჯარას საკლასო ოთახის რეალურ ცხოვრებაზე.
ფიზიკური და ციფრული სასწავლო რესურსების მოძიება, სისტემატიზაცია, ხელმისაწვდომობა და კვლევითი გამოყენების მხარდაჭერა. ბიბლიოთეკა არის სასწავლო-კვლევითი ჰაბი, რომელიც დამხმარე პროცესად ქმნის კურიკულუმის რესურსულ ინფრასტრუქტურას და უშუალოდ უკავშირდება ძირითად სასწავლო პროცესს.
პირველადი სამედიცინო დახმარების მზადყოფნა, მოსწავლეთა ჯანმრთელობის მდგომარეობაზე უსაფრთხო რეაგირება, პრევენციული ღონისძიებები და ჯანმრთელობის კულტურის მხარდაჭერა. პროცესის ძირითადი განმახორციელებელია სასკოლო ექთანი შესაბამისი სამედიცინო და უსაფრთხოების წესების ფარგლებში.
სასკოლო სივრცეების სისუფთავის, სანიტარიული წესრიგის, ესთეტიკური გამართულობისა და ყოველდღიური უსაფრთხო გარემოს შენარჩუნება. ჰიგიენა განიხილება როგორც მოსწავლის კეთილდღეობისა და მშვიდი სასწავლო რიტმის აუცილებელი პირობა.
პერსონალის დაგეგმვის, შერჩევის, დასაქმების, ინტეგრაციის, მხარდაჭერის, პროფესიული განვითარების, მოტივაციის, შეფასებისა და შრომითი ურთიერთობის დასრულების თანმიმდევრული სისტემა. პროცესი თანამშრომლის ინდივიდუალურ ზრდას აკავშირებს სკოლის სტრატეგიულ მიზნებთან და ხარისხის უწყვეტ გაუმჯობესებასთან.
ფიზიკური, ტექნიკური, სამედიცინო, ფსიქო-ემოციური, შრომითი და ციფრული რისკების პრევენციისა და რეაგირების ერთიანი ჩარჩო. იგი აერთიანებს ბავშვთა დაცვის, საგანგებო სიტუაციების, შრომის უსაფრთხოების, პერსონალურ მონაცემთა დაცვისა და უსაფრთხო ქცევის მექანიზმებს; პასუხისმგებლობა გაზიარებულია, ხოლო სპეციალიზებულ ნაწილებს შესაბამისი შიდა და გარე სერვისები უზრუნველყოფენ.
სახელმწიფო განათლების მართვის ელექტრონულ სისტემაში მოსწავლეთა, პერსონალისა და სასკოლო სტატუსებთან დაკავშირებული ინფორმაციის ზუსტი, დროული და კანონშესაბამისი რეგისტრაცია, განახლება და კონტროლი. ტექნიკურ გამართულობას უზრუნველყოფს IT, მონაცემის შინაარსობრივ სისწორეს კი — შესაბამისი უფლებამოსილი ადმინისტრაციული პირი.
შიდა სამართლებრივი აქტების, ბრძანებების, ოქმების, კორესპონდენციისა და ადმინისტრაციული დოკუმენტაციის სისტემური წარმოება, რეგისტრაცია, დაცვა და არქივირება. პროცესი უზრუნველყოფს სამართლებრივ გამართულობას, ინფორმაციის მიკვლევადობასა და სკოლის ინსტიტუციურ მეხსიერებას.